{"id":31386,"date":"2026-02-23T10:45:51","date_gmt":"2026-02-23T09:45:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.salutementale.net\/?p=31386"},"modified":"2026-02-23T10:45:51","modified_gmt":"2026-02-23T09:45:51","slug":"giovani-e-uso-dellintelligenza-artificiale-leducazione-ne-potra-giovare","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.salutementale.net\/?p=31386","title":{"rendered":"Giovani e uso dell\u2019intelligenza artificiale. L\u2019educazione ne potr\u00e0 giovare?"},"content":{"rendered":"

L\u2019uso dell\u2019intelligenza artificiale (AI in inglese) \u00e8 sempre pi\u00f9 diffusa nella nostra quotidianit\u00e0, specialmente in quella delle generazioni pi\u00f9 giovani. Che venga utilizzata per lavoro, studio o per conoscenza personale, \u00e8 un dato di fatto che abbia implicato un cambiamento radicale nel nostro modo di rapportarci alla tecnologia, nel bene e nel male.<\/p>\n

L\u2019osservatorio scientifico dell\u2019associazione no-profit Movimento Digitale<\/em> ha evidenziato, attraverso la ricerca che \u00e8 stata fatta, alcuni dati rilevanti in occasione della Giornata della Cittadinanza Digitale 2024. Questa giornata \u00e8 stata promulgata dal Senato dopo la votazione di gennaio 2025 con 71 voti favorevoli, zero contrari e 55 astenuti.<\/p>\n

I soggetti di questa giornata, in particolare, sono gli studenti della scuola primaria e secondarie di entrambi i gradi, in un\u2019et\u00e0 compresa tra gli 11 e i 18 anni per quanto riguarda l\u2019edizione 2024 e con 1937 studenti che hanno partecipato al sondaggio.<\/p>\n

Ma qual \u00e8 l\u2019obiettivo dell\u2019instaurarsi di questa giornata? \u00c8 presto detto. Viene immaginata come una data per sensibilizzare e promuovere l\u2019educazione digitale in tutto il nostro Paese, nelle fasce d\u2019et\u00e0 dette precedentemente.<\/p>\n

Insegnanti e studenti, per\u00f2, possiedono una visione diametralmente opposta: se i primi temono usi della tecnologia scorretti e facilitatori (come per copiare i compiti per casa e in classe, ad esempio), i secondi la intendono come propedeutica alle sfide del futuro, con una modifica ben intesa al modo di porsi nell\u2019educazione scolastica.<\/p>\n

Il tutto rimanda, oggettivamente parlando, all\u2019ipotetico potenziamento delle risorse digitali all\u2019interno dell\u2019ambito educativo. La cittadinanza digitale, a quanto riferisce il presidente del Movimento Digitale <\/em>Davide Del Maso, \u00e8 il connubio tra educazione civica e quella da remoto: \u00e8 sempre fondamentale ricordare come ci\u00f2 che si fa online e ci\u00f2 che \u00e8 fatto nella realt\u00e0 abbiano la stessa valenza, insieme al concetto di formarsi come cittadini di un Paese.<\/p>\n

Comprendere i rischi e i vantaggi delle tecnologie emergenti deve portare le istituzioni educative e i policy marker (decisori politici su vari ambiti societari) ad istituire dei processi educativi pi\u00f9 incentrati sulle stesse. Considerato come il digitale faccia ormai parte della nostra quotidianit\u00e0, questa tipologia di tecnologie potranno aiutare poi con le skills utili per il mondo lavorativo, se ben sfruttate e studiate.<\/p>\n

Quindi rimane fondamentale che la scuola attuale e quella futura diano giuste indicazioni per creare cittadini digitali consapevoli.<\/p>\n

I risultati della ricerca 2025 dell\u2019Osservatorio del Movimento Digitale-Social Warning<\/em><\/a><\/strong><\/p>\n

La privacy<\/strong> \u00e8 sempre stata una criticit\u00e0 ben presente nel rapporto che chiunque ha con la tecnologia stessa. Per quanto riguarda questo tema, il 36,9% degli studenti \u00e8 ansioso per i propri dati personali e il 35,8% ha paura di un uso non adatto dell\u2019intelligenza artificiale: nel 2024, per quest\u2019ultimo caso, la percentuale di percezione del rischio era del 51,5%. Tra la mancanza di consapevolezza percepita e il vedere il World Wide Web come un oceano di possibilit\u00e0, ne passa di tempo, eppure la visione giovanile si divide tra questi due frangenti. Difatti pi\u00f9 si andr\u00e0 avanti e pi\u00f9 le nuove generazioni saranno influenzate dall\u2019uso proprio o improprio della tecnologia, a loro vantaggio o discapito.<\/p>\n

Educazione e tecnologia a scuola<\/strong>, tema centrale di questa discussione. IL 73% degli studenti delle scuole secondarie di secondo grado pensa che l\u2019AI possa migliorare il modo in cui si impara, mentre il 23% non \u00e8 d\u2019accordo. Per quanto la maggior parte dello studentato offra una buona visione dell\u2019uso dell\u2019intelligenza artificiale a scuola, bisogna comunque mantenere una certa soglia di attenzione per i rischi evidenziati in precedenza.<\/p>\n

ChatGPT come forma di informazione degli alunni<\/strong>, una lotta senza fine tra adulti e giovanissimi. Nonostante la sempre pi\u00f9 necessaria attenzione per dispiegarsi tra la grande variet\u00e0 di dati disponibili, Internet rimane la fonte pi\u00f9 utilizzata per ottenere informazioni (88,5%), il 65,3% parla con i genitori, il 47,1% con gli amici e il 35,7% con l\u2019IA. Il rivolgersi ai libri o agli educatori ha una percentuale molto bassa, tra lo 0,4% e il 6,2%. Tra le varie intelligenze artificiali (ChatGPT, Gemini, Claude) bisogna sapersi muovere con criterio, per evitare di incorrere in informazioni errate o poco consone per et\u00e0: questa pu\u00f2 porsi come una competenza digitale molto utile nell\u2019ambito quotidiano, societario e lavorativo.<\/p>\n

L\u2019educazione digitale a scuola <\/strong>\u00e8 intesa in vario modo, che sia in positivo che in negativo. Partendo dal primo, solo il 3% degli studenti la ritiene \u201cmolto buona\u201d, il 12% \u201cbuona\u201d, il 30% \u201csufficiente, oltre al fatto che il 32% la considera \u201cinsufficiente\u201d e il 23% \u201cmolto insufficiente\u201d. Osservando la valutazione pressoch\u00e9 negativa dell\u2019educazione digitale a scuola, si chiede un\u2019immediata riforma di questo tipo di insegnamento nei programmi delle scuole italiane. Attenzione per\u00f2: il divario tra il sapere <\/em>e il saper fare<\/em> a livello digitale non riguarda solo i pi\u00f9 giovani ma anche gli insegnanti.<\/p>\n

Chat o uscire di persona? <\/strong>I dati sono discordanti, ma c\u2019\u00e8 chi non disdegna nessuno dei due modi. Il 49,3% degli intervistati nel sondaggio preferisce incontrarsi e godere dell\u2019immediatezza del vedersi, mentre il 45% preferisce i social media e la qualit\u00e0, oltre che quantit\u00e0, delle connessioni che il mondo digitale offre. Il 3% non \u00e8 interessato dalla comunicazione, mentre il 2,7% opta per entrambi i modi di comunicazione, dal reale e non. Come \u00e8 evidenziato anche nella psicologia delle relazioni interpersonali, esse si pongono come fondamentali anche per il benessere psicofisico dell\u2019individuo.<\/p>\n

What about\u2026una giornata europea della Cittadinanza Digitale? <\/strong>La riflessione si spinge anche oltre, fino all\u2019ipotizzare una giornata europea della Cittadinanza Digitale. Il 79,3% sarebbe interessato alla sua attuazione anche per discuterne con i propri pari, mentre il 20,7% non \u00e8 interessato al riguardo. L\u2019essere in qualche modo collegati digitalmente potrebbe favorire la creazione di una comunit\u00e0 digitale pi\u00f9 consapevole e informata, oltre a spingere a produrre nuove collaborazioni tra giovani europei.<\/p>\n

Ci\u00f2 che si posta sui social e il mondo del lavoro <\/strong>sono intrinsecamente collegati, almeno secondo ci\u00f2 che pensano le giovani generazioni (67,4%). Ci\u00f2 che si mette online potrebbe addirittura essere visto da un ipotetico datore di lavoro, secondo gli stessi intervistati. Le opportunit\u00e0 di carriera al giorno d\u2019oggi, infatti, potrebbero essere certamente inficiate da un cattivo utilizzo dei social network.<\/p>\n

Quel che rimane da sondare nel rapporto tra IA e giovani \u00e8 ancora un oceano immenso, ma non \u00e8 necessario prenderla sul negativo, considerando come queste tecnologie possano essere anche intese in senso positivo e utile per un futuro migliore.<\/p>\n

 <\/p>\n

Per approfondimenti:<\/p>\n

Adolescenti e tecnologia: un rapporto controverso a misura di futuro<\/a><\/p>\n

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